令人难以理解的题是为什么我们一边喊着振兴乡村教育、让优秀乡村教师流向县城的口号，一边农村一线教师岗位的选拔？这能否实现“乡村教育振兴”的宏伟目标？这会很快实现传说中的“教育平衡”吗？
“我不确定农村教育是否会振兴，教育是否会均衡。但由于军村和市区的公寓还没有被“消化”，我们需要想办法实现这一点。农村家长都要求在县城或城市买房，那么农村学校不拆、拆，如何振兴县域房地产经济呢？”这位地产大亨的话或许有些偏激，但还是有道理的。
乡村教师要进行职业评估，如何岗位数量？如果头衔仅限于副校长或专职教师，很少有农村教师会感到不满。但一些农村学校的考核和招聘仅限于中级专业岗位，比如农村教师，无论多么有才华、任教多年，都因不具备中级专业岗位资格而无法进行考核。您所在地区中级专业职位的配额。
如果你想成为一名中级专业人士，你别无选择，只能找到一种在像县学校这样的高级学习环境中教书的方法。其中专业技术职称。作为一名乡村教师，你可能会抱怨自己教了20年、30年，还没有达到中级岗位。但是你所属的“寺庙”和“香火”不够，而且旺盛——的学生人数也不够，所以你是否接受。您会立即感到腹部极度不适，类似于“怀孕反应”吗？
如果说职称评定名额对于农村一线的年轻教师来说是令人厌恶的话，那么试图破坏乡村教育、整合农村低年级学校的做法对于大多数中等经济水平的农村普通人来说肯定是令人厌恶的。农村学校如何整合？和我一起旅行的一个朋友曾经听过这样一段特别“含蓄”的对话——
“xxx学校每所学生只有100人左右，山谷里这样的学校早就该拆掉了！这是典型的教育资源浪费！”
“怎么疏散？如果学校里只有一个学生，那不是所有人都应该疏散吗？而且，这所学校里聚集了数百名学生。”
“退学不是很容易吗？我们把专业能力好的老师从这个学校调过来吧，调过来的老师首先会进行专业资格评估，如果他们不想走的话，我们可以把他们调到xxx，xxx“干吧，这个歪小子已经被分配到这所学校当老师了，把这所学校成绩好的学生一一调动到xxx学校的想法实在是没用。1、如果这所学校吃亏2——三年，我就输了！”
在老百姓家门口开办一所好学校，听起来很美好、很令人印象深刻，但要真正实现，需要付出多少努力呢？有人说，“学校到家门口”现在正在逐步完成“转型”，即“学校到开发商社区”。因此，任何一个想让孩子接受高等教育的人，在县城有一套套房都可以住。-优质教育资源家长们，如果这种情况成为不可逆转的趋势，原本不想在县城买房的农村家长会加入房奴大军吗？
一、甘肃教师副高职称评审条件？
甘肃省基层中小学教师系列
高级职称评审标准
第一章一般规定
第一条充分发挥人才评价的指挥棒作用，科学、客观、公正地评价全省中小学教师的品德、能力、业绩、贡献，确保扎根基层的人才有空间。发展。甘肃省表示，提供晋升渠道、贡献人才取得成效。甘肃省表示，引导和激励大多数基层中小学教师在教学和教学岗位上努力践行乡村振兴战略。省人力资源和社会保障厅《全省县级以下基层高级专业职位单独分组独立评审的指导意见》——甘肃省人力资源和社会保障厅[2018]29号28等是结合我省实际情况专门制定的条件标准。
应用领域
第二条本条件和标准适用于下列省、县及以下机构的教育教学人才
普通中小学、职业高中、幼儿园、职业学校
少年宫、教育及教育研究、电教教育机构等服务机构；
各类民办学校和社会力量举办的中小学必须遵循。
全州各级各类特殊教育学校。
省、市艰苦奋斗单位必须执行本条件和标准。
在上述事业单位以外聘用的员工，享受与应聘专业职位的员工同等待遇。
第三条本条件标准评价有重大贡献的基层人才的正常晋升和有突出贡献的基层人才的特殊晋升高级职务。设有高级教师和副高级教师两个等级，其名称分别为高级教师和高级教师，分别对应事业单位的专业技术职务级别。高级教师相当于1级至4级，符合高级教师资格。从5级到7级。
基层中小学教师中级专业职务不再单独考核标准，而是按照全省统一标准进行考核。
具有初级职称的基层中小学教师和转专职的大学、中专毕业生，德、能、勤、绩、廉得到保障，不再接受考核。评审团。
第四条符合本条件考核标准的职务，统一颁发加盖“省内基层单位有效”或“省内战斗单位有效”的职务证书，并在相关单位有效。位置。属当地基层或困难单位，可享受与当地有效职称同等待遇。鼓励优秀人员报考全省职务，但同一年度不得同时报考全省职务和全省职务。
符合《甘肃省特殊人才岗位特殊评审暂行办法》第五条规定的基础中小学特殊人才，可直接申请相应级别的高级职位，不受重大。学历、论文、阶段等
为地区做出巨大贡献的人。
国内外高素质急需人才。
该地区新兴产业和特色人才独具特色。
Nan-HyunGan和Xia-HyunLin引进人才。
第二章道德条件和标准
道德标准
第6条。道德状况标准。拥护中国的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律法规，践行社会主义核心价值观，弘扬中国精神和科学精神，忠诚党的教育工作，维护纪律。一个有道德、诚实、诚实、有良好思想的人，一个通过政治素质、职业道德、爱岗敬业、关心学生、模范、信仰、品格和努力立身的人。担任现职后，必须通过道德评价以上，并向部门公告。
评估方法
第七条评价方法。道德评价一般由单位组织负责，注重定性评价，力求做到定量评价。对通过个人信息报告、评价、舆情调查等综合考核，获得优秀党员、优秀党员、师德模范、师德模范等称号的，同等条件下优先推荐支持。
凡有第八条《新时代中小学教师十项职业道德规范》、《新时代幼儿园教师十项职业道德规范》规定的“不可接受”情形之一的，予以考虑。存在道德题。
第九条对道德题实行“零容忍”，建立黑名单制度。
道德评价不合格的，按照年度评价情况“继续评价或不再继续评价”进行处理。这意味着您必须在申请年份之前的三个评估年度中满足或更多的资格要求。
对舞弊、暗箱操作、学术不端、无实质性贡献等虚假事实的案件，除“一否决”和取消职务外，还制定《中国纪律条例》。”、“事业单位工作人员临时处罚”，按照“按照或者参照规定实施”的规定给予相应处罚。
第三章能力和业绩贡献条件和标准
第一节资格条件标准
能力标准
第十条专业能力
班主任
深入系统地掌握学科体系和专业知识，师德高尚，教学教学成绩突出，教学艺术精湛，形成独特的教学风格，在教学工作中具有一定的影响力，具备一定的教学能力。主持。教育监督指导能力和教学研究能力在教学理念、课程改革、教学方法等方面取得了创造性成果，并广泛应用于教学实践，在实施素质教育中发挥了先导和引领作用。他在基层培训教育领域享有很高的声誉，是同行和教育教育领域公认的专家。
先进教师
在所教授的学科领域具有扎实的理论基础、专业知识和专业技能，有丰富的教学经验和优秀的教学成果，形成具体的教学特色，具有指导和开展教学和教学研究的能力，并取得显着的教学成果。领域。是的。在课程改革、教学方法、实施素质教育创新等方面取得了突出成绩，被公认为基层工程骨干。
第十一条教育教学能力
持有相应的教师资格证，具有丰富的教学和教学经验，能力突出，科研能力强，身心健康，并符合以下条件
学生必须完成教育部或学校规定的教育教学量，且校长年均教学量须达到同类学科专任教师年均教学量的1/3以上。其他教育教学管理人员年均教学工作量必须完成，且不得低于同类专任教师年教学工作量的2/3。
发挥教育教学的充实和引领作用，高级教师具有优秀的教学和教学能力，培养和指导本学科教师至少3名，提高专业水平和教学能力，高级教师具有较强的教学和教学能力。有能力培养和指导至少两名本学科教师提高专业技能、素质和教学能力。
第十二条基本学习能力和实践经验
班主任。必须满足以下条件之一
1-大学毕业并取得学士及以上学历后，担任班主任工作5年以上的人员。
2-大专毕业后，在农村从事教育教学工作25年余，担任高级教师5年余。
先进教师。必须满足以下条件之一
1-具有大学学士及以上学历，并担任一级教师满5年。
2-大学或中专毕业，从事县级教育教学工作分别20年、25年，担任一级教师5年。
第十三条工作资格
任职人员自任职以来年度考核合格或连续考核合格的，须在申请当年连续三年通过考核或合格。在保持现任职务的同时，有下列情形之一的，不得举报
纪检监察部门审查尚未结束或者在处罚期限内的
未通过评审团最终评审，未获得新成绩的。
在报告当年达到国家退休年龄的人。
第十四条知识更新能力
担任现职以来，完成了《甘肃省终身教育条例》规定的年度学习任务。
第十五条教育背景
论文没有性要求，可以使用工作总结、教学计划或讲座来代替辩。
第十六条支持经验
城市基层中小学教师应当具有一年以上农村学校、贫困学校教学经历，教育教学、研究、服务机构人员应当具有一年以上科研工作经历。对农村和弱势学校的指导。在脱贫攻坚项目中，在农村学校和贫困学校的教学经历包括担任一段时间的村干部、工作带头人等。
第十七条境外交流和信息技术应用能力
不要求参加外语和计算机水平考试，鼓励人才通过参加培训和自学提高外语水平和计算机水平，并能使用计算机执行基本任务。课件制作、文档处理等
第二节正常晋升的绩效贡献条件和标准
正常晋升绩效及贡献条件标准
第十八条符合下列条件和标准之一的，可以晋升为班主任；符合下列条件和标准之一的，可以晋升为班主任。
1-岗位表现突出，年度考核优秀3次，或农村业务工作2次优秀，或基层工作30年，年度考核优秀2次，或农村业务工作25年，年度考核优秀2次一次考核成绩优秀、第二名，或者连续三年以上超出额定教学负荷，年度考核成绩优秀。
2-培训方式独特、有效，是由至少两名当地该领域的高级专家以诚实承诺、实名推荐的项目。
3、培养3名以上中青年人才或地方人才，其中至少1名受到县级以上业务部门表彰。
4、教师品德高尚，教学业绩优良，在学校主管部门、学生、家长、学校教师、学校领导班子评价中一致推荐为优秀。
5、从事三项以上专业、单一专业、具有多种才能的人员，因在某一岗位上做出的贡献，受到县级以上行政部门表彰一次。
6-参加定点扶贫活动并受到乡镇以上政府、党委表彰1次，或经批准辞职创业、打工，开办家庭工厂、手工作坊，参加农村作坊等。我们已经吸引了超过5名当地人，已经经营了3年多了。
7、城市教师是指在完成本职工作的前提下，定期到农村轮流授课的音乐、、美术教师，教学时间总计3年以上，总教学时间3个月以上。外语等基层学科，在完成本职工作的前提下，在农村任教3年以上，总上课时间3个月以上。
作为第八名额人员，获得省基础教育二级以上教学成果。
9-在当地学术期刊上独立或以第一作者发表本研究领域论文2篇，其中乡村教师单独或以第一作者在当地学术期刊发表本研究领域论文1篇。
10-教学工作量饱满，注重教学改革实验，教学方法灵活新颖，课堂教学效果良好。在学校评估和顶级课程公开评选中推荐。-基层教育行政部门主办的精品课程、优秀教学观摩课等教学活动，1小时补偿。
11、本人或本人辅导的学生、团体参加市、州以上教育行政部门举办的专业比赛并获或者取得名次。教师曾在教育行政部主办的省级比赛和个人比赛中担任裁判员。
12、完成1个县级评估验收专项和2个教育改革实验项目，或者完成2个县级评估验收专项和2个教育改革实验项目进入前两名。
13-教书8年余，忠实履行德育课程要求，以班主任、班主任、班组成员身份积极开展思想政治教育项目，荣获优秀班主任、优秀班级荣誉称号。被单位或主管部门评为优秀辅导员一次或校级以上表彰两次。
14-获得学校优秀教学评价1项，并获得市、国家教育行政部门、县委、政府校级高级教学和教学称号1项或2项。
15、获市、厅级教育教师高级职称一次，或在市、国家部门、县、区、党政机关、企事业单位获得教育教师高级职称两次。入选市厅级或市厅级学术技术带头人、拔尖科技人才。
16、上任前工作表现优秀，国家、县、市、区、区教师受到省级以上表彰，乡村教师受到市、部级表彰的或更高，请参考其他成就。
第三节专项晋升绩效贡献条件和标准
优秀晋升和绩效贡献的条件和标准
第十九条在基层做出突出贡献，其他条件符合省统一规定的人才；学历或者资历不符合规定要求，但教学和教学业绩优秀，并符合一项条件的人才以下的。根据条件和标准，有可能晋升为全职教师。
1-获得省部级一等前7名、二等前5名、三等前3名，或者市厅级一等前5名、二等前3名、三等前3名。军事科学技术第一名或前两名获得者将两次获得军事科学技术一等。
2-获得大教堂委员会、省政府、上级党政机构授予的高级教育称号一次。
3-全国基础教育教学成绩名列前三名，多次荣获一等。
4-所教学生或团体参加教育行政部主办的全国专业比赛并至少获得前八名或第二名一次，或参加省/省级专业比赛并获得前三名或第二名大。一等第一名。教师在教育行政部举办的全国比赛和个人比赛中担任裁判员1次，或担任省级裁判员、助理裁判员1次。
第二十条在基层做出突出贡献，其他条件符合省统一规定的人才；即使其学历或者资历未达到规定要求，但具有优秀的教学和教学业绩并具有实现以下其中一项如果您取得以下成就，您可以破格晋升为班主任。
1-获得省部级一等前9名或二等前7名或三等前5名，或获得一等前7名或二等前5名或三等前5名的为顶级市、部级科学技术一等3名或前5名获得者2名。
2-获得地方部门、市、州党委、政府高级培训教学称号2项。
3-排名前三名并获省级基础教育教学成果二等一次。
4-本人或指导的学生或团体参加教育行政部主办的全国性专业比赛并获得前十二名或第三名一次，或参加省级专业比赛并获得前八名或以上。
No Comment